分数的意义评课

       今天和大家分享一下关于分数意义评价的问题(分数意义评价稿的优点和建议)。以下是小编对这个问题的。让我们来看看。

一、分数的意义是什么？

分数的显著性:将单元1平均分成几份，代表这样一份或几份的数称为分数。分数是指分子小于分母，最简分数是指分子和分母互质。代表一个单位的分数的数。这是一种书面形式的分裂。分子和分母被同一个数相乘或相除，分数的值不变。

注意:

一个物体、一个图形、一个计量单位，都可以看作单位“1”。将单位“1”平均分成几个部分，代表这样一个或几个部分的数字称为分数。在分数中，分母表示单位“1”被分成多少份，分子表示有多少份；其中一种叫做分数单位。

二、百分比评价的优缺点及建议

百分比评价的优缺点及建议如下:

感受一:联系生活经验，提高学习积极性，理解百分数的含义。

新课标提出，课程内容要贴近学生实际，有利于学生体验、理解、思考和探索。这节课从打篮球开始引入，“哪场比赛准”这个问题引起了学生的热议，让学生在交流中感受到百分比和数字的关系。

课前，让学生收集生活中的百分数，让他们感受百分数在生活中的广泛应用。因为这些百分数在生活中非常常见，学生对它们有一些生活经验，所以学生可以在课堂上交流他们收集的百分数，他们可以更准确和深入地理解百分数的含义。

在实践中，给学生提供生活情境，然后选择相应的百分比。学生的兴趣被充分调动起来，积极参与思考。学生在课堂上对百分数含义的理解足够深刻。

感受二:以学生为主体，关注学生的学习过程。

有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。

这节课，李老师抛出问题后，让学生自主探究，分组交流，学生各抒己见。当学生遇到困难时，李老师举两个恰到好处的例子让学生豁然开朗，既体现了学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。这节课注重学生知识的形成过程，使每个人在数学上得到不同的发展。

感受三:练习设计分层次，更有利于学生内化新知识，连接旧知识。

本课设计了分层练习，让学生写出百分数，解释百分数在生活中的意义，并根据提供的生活情境选择百分数，让学生逐步理解、掌握和运用百分数。

在练习的过程中，让学生深刻感受到百分比之间的关系，然后通过具体的情境让学生逐渐感受到百分比，也可以叫百分比和百分数。

关于这个话题有一种不同的看法:分数单元的学习有点仓促，好像是林课后强加给学生的。本来分数的意义只是40分钟就完了，要加餐。学生能消化吗？

三、评分优势的意义及对评估稿的建议

优势一:崔老师在开始的时候简单的让学生明白“1”不仅可以是宾语也可以指代某些宾语；

图1

有了预习，我尽力去查14的意思。这句话就像扔进平静水中的一颗石子，激起了学生强烈的求知欲，给各个层次的学生留下了足够的时间和空。

这种灵活的预设使学生产生了很大的兴奋感，教师引导学生清楚地理解单元“1”。正是这个过程，自巧妙的解释了这节课的之一个难点。

图二

教师认真研读教材，根据学生的认知能力，确定哪些知识需要引导、指导和讨论，哪些知识适合自学阅读，灵活开展教学活动，真正重视知识形成过程的教学，使学生成为知识的发现者。

比如分数的意义，并不是老师直接告诉学生的，而是在学生理解的基础上，通过层层提问，层层递进，循序渐进而获得的。老师可以用准确的语言引导，教学效果很好。

四、《分数的意义》草稿[S2/]