报告显示近八成在线教育项目可能死去，盈利真

摘要 根据数据估计，未来1-2年内，将有80%的项目死于找不到融资和正确的商业模式。根据互联网对教育的影响，在线教育可在两个方面发力编写教材、教案的内容生产环节和内容传授环节。

1月22日，互联网教育研究院编著的《2015年中国在线教育产业蓝皮书》正式出版，其中指出了在线教育企业多数亏损的惨淡现状。据统计，去年仅有5%的在线教育企业实现了盈利。

在线教育是近年来非常火热的行业，企业、资本的大量涌入，使这一领域从“蓝海”变为“红海”，甚至成为了“血海”。各种项目层出不穷，使得行业竞争愈发激烈，如何盈利成为最大难题。在这种情况下，有些企业抗住压力继续奋斗，但更多的企业则面临被淘汰的现实。

那么，在线教育的盈利难点在哪？其中哪些细分领域可以得到发展？互联网又对教育起到了何种作用呢？

一、近八成在线教育项目将死去，盈利真的那么难吗？

根据《2015年中国在线教育产业蓝皮书》公布的数据显示，2014年，中国在线教育市场规模达到大约283.7亿元，比2013年增长了17.8%左右。2015年，市场规模达到了399亿元，有了明显的提高。

拥有庞大的市场规模的新兴行业总是会吸引企业的目光。截至去年年底，我国在线教育企业数量达到9500家左右。其中，K12互联网教育领域的企业在2200至2400家之间，而从业人员则多达30万。在线教育行业的热度，由此可见一斑。

，表面上如火如荼的行业，其中却隐藏着衰落的迹象。根据互联网教育研究院对400家在线教育企业调查的结果显示，目前，有70.58%的公司正在亏损，13.24%的公司处于持平状态，而能够盈利的公司比率仅占16.18%。

这是个非常惨淡的数据，而造成这一结果的主要原因是这一领域的企业难以找到盈利支撑点。那么，在线教育企业想要盈利到底有多难？要分析这个问题，我们要将在线教育进行细分。

简单来说，在线教育可以按照年龄、教育内容和属性分为低龄非功利、低龄功利、高龄非功利和高龄功利四个部分。其中，低龄非功利是指夏令营、兴趣培训等；高龄非功利指的是用户上网站查询知识、听公开课、学习插花、烹饪等。既然是非功利，那么就不是以盈利为目的，所以重点分析两个功利性的部分。

先来分析一下低龄功利的部分。

在线教育中，K12教育一直是一个重点部分。通俗一些说，孩子的钱好挣。在K12阶段也集中了超过2500个在线教育项目。K12的处境也同样面临着危机。

K12部分主要的用户就是孩子，但目前许多K12在线产品无法对孩子形成足够的吸引力。许多孩子进行在线学习时，往往都是偷偷的去打游戏、刷微博或者上网聊天，在线教育的内容难以产生用户粘性。Babycan创始人李白表示“早教App盈利的最大问题仍然是没有提供和产生创新性的优质内容”。

，在线教育产品要解决的就是内容问题。如何吸引孩子，并且能让孩子真正学到知识，是重中之重。

，有不少业内人士认为，许多家长不愿让孩子与电子产品产生过多接触。互联网教育研究院认为，由于国内中小学教育的封闭性和家长对在线教育的认可程度不高，导致许多企业顶不住压力而纷纷选择退出。英孚教育副总裁白皎宇表示“对于K12线下培训机构而言，在线教育只能是辅助，无法取代线下”。

相比于K12部分的惨淡，高龄功利部分的情况似乎乐观一些。

成年人本身拥有较高的自制力、明确的学习目的性以及对学习的刚性需求，这都令高龄功利部分的在线教育具备了一定优势。

去年三月，成人职业教育机构尚德教育宣布单月营收达到7840万元，成为国内规模最大、营收增长最快的在线教育机构。其创始人欧蓬认为“在线教育的商业模式，它的利润不是线性的而是指数的，度过一个平台期之后，利润是直线上升的”。

尽管这部分似乎发展的不错，但也存在着隐忧。

不可否认，考公务员或是各种证件在我国仍是刚需，这些在线下早已爆发过。如果仅用互联网的方式布局，则空间有限。对于国考这种标准化的考试，在线教育尚且有驾驭的办法。规则都是既定的，而不是由互联网制定的。天花板低的如此明显，在线教育在高龄功利部分的前途也是不太光明的。

说到这里，在线教育的前景似乎黯淡无光了。其实不然，因为毕竟还是有成功例子的。最重要的是，互联网对于教育的影响是不可忽视的。

二、内容的生产和传授或许是两个好的盈利点

互联网像是一阵旋风，改变了许多行业，其中就包括教育行业。

我国可以说是教育大国。从孔孟之道一直到今天，传道授业解惑是全民认可的价值观，教师这一行业在大多数时候也是备受尊重。不过，传统的教育方式也存在很多弊病。而互联网的介入，正好有助于打破这些桎梏。

第一，互联网有助于教育内容的创新。

线下教育的内容，一般围绕着应试进行。课标上不要求或是不在考试范围内的知识，学校基本上不会讲解。学校以上级为主，教育机构以学校为主，是一直以来我国教育行业比较固定的模式。

之所以出现这种情况，一方面是行政化的影响，另一方面是因为内容本身存在局限性。自古以来，获得知识都并非容易的事情。仅靠书本传承的内容并不多，很多都已无处可寻。，互联网的出现改变了这一状况，信息不对等的情形逐渐被打破，获得知识变得非常容易。

第二，互联网有助于打破教育内容生产方式的死板。

传统的教材编写权力只掌握在一小部分人手中。时间一长，难免出现墨守成规、闭门造车的现象。所以现在很多教材的内容都不是非常符合潮流，显得有些落后。互联网的出现，开启了一个人人都能编教材的时代。俗话说，高手在民间，而互联网的世界中更是能人辈出。所以，自然会产生许多新颖有趣的内容，能够寓教于乐，让学生们真正将学习当成快乐的体验。

第三，互联网有助于教育行业评定方式的创新。

以往评定学生的时候，分数是主要的甚至唯一的依据。但互联网的介入不禁引发了人们的思考凭什么只凭分数论英雄？为什么不能通过研究过程、克服困难的方法来进行评价？线下无法解决的一系列评定问题，互联网通通都能够解决。这对于教育评定方式是一种极大的创新。

由此可见，互联网对于教育的作用不可小觑，所以在线教育仍存在巨大的潜力。